連續(xù)六年被評為“優(yōu)秀班主任”，先后榮獲“優(yōu)秀校本課獎”“教學新秀”“班主任標兵”“陶然人師”“長春市優(yōu)秀班主任”“全國科研改革實驗優(yōu)秀成果一等獎”……眾多榮譽是青年教師王子龍十年間不懈奮斗的見證。
王子龍大學畢業(yè)后回到母校東北師大附中明珠學校任教。信念如炬，他把無限熱情傾注到事業(yè)上。
在教育教學工作中，王子龍力爭做一個有廣博專精知識的教師，不斷加強業(yè)務修養(yǎng)，探索素質(zhì)教育的教學模式。作為主要成員，他參與了中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”科研規(guī)劃重點課題——《信息技術手段對英語教學的影響研究》的研究任務，獲得教研成果一等獎。申報的課題《初中英語核心素養(yǎng)的實現(xiàn)路徑研究》，獲得吉林省教育學會“十三五”科研規(guī)劃課題批準立項，先后多次在《贏未來》《明日》、少年科普報科教論壇等學術期刊、科教論壇上發(fā)表文章，曾獲一等獎。
在與學生“打交道”過程中，王子龍與學生平等交流、共同成長。他從孩子的角度去認識他們，成為學生心中信賴的朋友。
軍訓期間，王子龍和學生們一起練，輔助教練完成一些指揮工作。在大合唱比賽中，他把孩子們喜歡的歌曲通過剪輯與編排串聯(lián)到一起，演出時還上臺領唱，既讓學生們多一分喜愛，也帶動整個班級出色完成任務，增強集體榮譽感。
平日里，王子龍總會發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予肯定。一次主題班會中，王子龍決定把整個班會的臺前幕后交給孩子們完成，所有節(jié)目的編排采取“小組承包制”，每個孩子都有自己的任務。籌備過程中，他發(fā)現(xiàn)，那些平時自律性較差的學生，準備起節(jié)目來尤其認真，全身心投入；平時學習成績不理想的孩子，在舞臺上的表現(xiàn)卻十分突出，王子龍隨即將這些同學“提拔”為“小隊長”，激發(fā)他們的潛能，最終，班會舉辦得非常成功。
“以心傳心，以德培德，以愛育愛”，正是這樣的工作態(tài)度和人生信條，讓王子龍獲得師生家長們一致好評。